Soy Carolina Zúñiga

Mi trabajo de grado estudiaba cómo afectan las dificultades perceptuales al desarrollo del lenguaje. Lo curioso es que el hallazgo no fue el esperado: no encontramos impacto en el lenguaje, pero sí en el aprendizaje. De ahí me quedó una pregunta que todavía me mueve, y buena parte de las herramientas con las que trabajo hoy.

Desde entonces mi ejercicio ha tenido dos mitades. Una en salud, atendiendo en consulta externa a niños y jóvenes con dificultades de aprendizaje, trastornos de lenguaje y discapacidad, y escribiendo los informes que después llegaban a sus colegios.

La otra dentro de las instituciones educativas, como docente de apoyo durante años: evaluando e interviniendo dentro de la jornada escolar, y dando capacitaciones y talleres a los docentes. También coordiné un equipo interdisciplinario con enfoque en inteligencias múltiples.

Estar en los dos lados me enseñó algo que no se ve desde uno solo: que un informe terapéutico bien hecho no sirve de nada si en el aula nadie sabe qué hacer con él. Por eso trabajo con los colegios y no solo para ellos.

De toda mi formación, la que más ha marcado cómo trabajo es la de Terapia Miofuncional Motora, que hice en Chile entre 2019 y 2020. No es una formación habitual en la fonoaudiología que se ejerce aquí, y es la razón por la que trabajo codo a codo con ortodoncistas y otorrinolaringólogos en vez de por separado.

Eso explica que buena parte de mis pacientes lleguen remitidos por su ortodoncista, o antes y después de una cirugía ortognática. La musculatura de la cara y las funciones orales —cómo se traga, cómo se mastica, cómo se respira— condicionan el resultado de esos tratamientos, y trabajarlas no es un añadido: es parte del procedimiento.

La especialización en Educación y Discapacidad, más reciente, es la que sostiene el otro extremo de mi consulta: el acompañamiento del PIAR y el trabajo con colegios.